Alloptika.ru
Cборник научных статьей о разделе физики "Оптика"
Экспериментальные задачи
При подготовке и проведении фронтальных лабораторных работ учитель, кроме проблем с материальной базой, поддержанием на таком уроке надлежащей дисциплины, обеспечением самостоятельности работы учеников, встречается еще с одним затруднением - объективным дифференцированным оцениванием выполненных учениками работ.
Кому из учеников выставить наивысший балл, кто из них проявил творческую, а не репродуктивную деятельность? Обычно учитель среди других выделяет более опрятные работы, оценивает верность расчетов, количество погрешностей и ошибок, корректность ответов учеников при защите ими выполненных работ. Вряд ли такую ученическую деятельность можно назвать творческой (умение обнаруживать проблемы, формулировать гипотезы, решать проблемы). Отсюда напрашивается вывод: учебные достижения учеников при выполнении фронтальных лабораторных работ в их традиционной постановке не могут быть оценены четвертым (высоким) уровнем, то есть им нельзя выставить а ни 10, а ни 11, а ни 12 баллов .
Эффективность фронтальных лабораторных работ, по моему мнению, можно повысить, если к каждой из них подобрать ряд экспериментальных задач, в том числе и таких, которые можно выполнить дома.
Мы сознательны того, что не все ученики с энтузиазмом воспримут дополнительные задания, не все выразят желание найти и познакомиться с необходимой литературой, в том числе и через Internet, единицы с удовольствием поставят в школе или дома эксперимент. Но и цель учителя в данном случае заключается не в том, чтобы научить всех в одинаковой мере. Учителю необходимо оценить наивысшим баллом именно тех, кто проявил творчество, заинтересованность, развить талант ученика, подготовить его к возможной олимпиаде, ведь экспериментальные задачи являются неотъемлемой составляющей физической олимпиады любого уровня. Этой цели такое дополнение фронтальных лабораторных работ экспериментальными задачами, по нашему убеждению, достигает.
Демонстрирование учителем лекционных опытов Ї это, безусловно, важен элемент методики учебы физики, но не является достаточным для восприятия и полного понимания сути физических явлений, а также иногда не достаточно убедительным для учеников, что может стать причиной неполной, или частичного воображения об изученном ими явлении.
Страницы: [1] 2
Apple випустила нове покоління комп’ютерів Mac mini! комментирует:
Долго думал какое сегодня число
08.08.2010
Записки сумасшедшего
buy dj equipment